LIDÉ

Dospělí mohou děti inspirovat vlastním životem.

Dám jim svobodu jít vlastní cestou. Být oporou.

Je třeba dosáhnout souladu myšlení a cítění, propojit profesionalitu a autenticitu. Práce průvodce vyžaduje osobnostní rozvoj. Práce průvodce je o tom, kým my jsme.

Osobnost průvodce

Úkolem průvodce je:

1. Být sám sebou. Průvodce vnímá své potřeby a emoce a vědomě s nimi pracuje. Zná sám sebe. Je autentický a důvěryhodný.

2. Být pevným středem. Rodiče nebo průvodce ve škole jsou jistotou ve světě dětí, jejich pevným středem. Průvodce přijímá zodpovědnost za své jednání. Je schopen sebereflexe a vnímá chyby jako součást učení.

3. Být vzorem. Průvodce inspiruje druhé vlastním životem a přístupem. Má nezávislé, kritické myšlení. Vnímá situace s nadhledem, humorem a vyrovnaností.

4. Vědomě provázet. Průvodce reflektuje učení dětí. Dává do vzdělání záměr. Umí dětem zvědomit proces učení, ale zároveň ponechává dítěti dostatečný prostor a možnost volby činnosti, aby dítě mohlo dojít ke správné cestě a získat vědomosti vlastní zkušeností. Dopřává dítěti samostatnost a vede ho k sebehodnocení. Je si vědom síly slova. Myslí pozitivně.

5. Být v přítomnosti. Přiblížit se dětskému vnímání znamená znát hodnotu času. Průvodce sám sobě dopřává prostor a čas. Průvodce pomáhá dětem orientovat se v čase. Udává rytmus dne. Dítě vnímá čas jako neomezený. Průvodce hledá hranice mezi rytmem dne a individuálními potřebami dětí.

6. Věnovat přející pozornost. Průvodce dětem naslouchá, věnuje jim soustředěnou pozornost, která je důležitá pro jeho vývoj. Věnuje dětem pozornost při společných aktivitách, ale i zpozvdálí při jejich volné hře.

7. Objektivně pozorovat. Úkolem průvodce je pozorovat. Stranou by měly jít veškeré představy o dětech i o tom, jak by měly věci být. Průvodce vnímá a přijímá dítě takové, jaké je.

8. Stanovovat a respektovat pravidla. Průvodce společně s dětmi spoluvytváří pravidla. Je součástí skupiny, respektuje její pravidla a bdí nad jejich dodržováním.

9. Respektovat sebe i druhé. Průvodce vnímá svobodu jako možnost volby. Svobodným přístupem vede děti k odpovědnosti. Vede děti k rozpoznání křehké hranice, kde končí svoboda jednoho a začíná svoboda druhého člověka.

10. Rozvíjet svou osobnost. Průvodce si udržuje dobrý rozhled. Přemýšlí v souvislostech. Má otevřený přístup ke sebevzdělávání. Je otevřený novým věcem. Učí se z reálných situací. Vnímá děti jako dar a učí se od nich.

Provázíme děti vědomě, svobodně a s důvěrou.

O průvodcích Základní školy Pravrch

Iveta Brnušáková

Průvodce 2. trojročí

e-mail: iveta.brnusakova@pravrch.cz

Jsem otevřená objevovat, učit se a žasnout. Tuto nakažlivou radost z objevování ráda pozoruji i u dětí ve škole. Těší mě, když u nich probudím zájem a nadšení pro různá témata. Snažím se být upřímná a přirozená, aby moje jednání bylo v souladu s mými pocity. Důvěřuji dětem a ony pak nachází důvěru ve mně.
Mám ráda legraci, smích je kořením života a obohacuje nás při jakékoliv činnosti, patří tedy i do školy. Pomáhá uvolnit napětí, odhodit zábrany a vytváří bezpečné prostředí. Zároveň jsou důležité i předem stanovené hranice, abychom nepluli v bezbřehém prostoru a mohli budovat vlastní zodpovědnost a sebedůvěru. Stejně tak sebevědomí, které se tvoří nikoli skrze naše slova, ale prožitkem v činnosti samotné.
Mám dvě děti, staršího syna a o pět let mladší dceru, které mě také trénují v trpělivosti, v hravosti, v hledání odpovědí a ve zkoumání fascinujícího okolního světa, za což jsem jim vděčná.

Lukáš Nýdrle

Průvodce 2. trojročí

e-mail: lukas.nydrle @pravrch.cz

Jsem rodilý Vrchlabák a k tomuto městu mám velmi krásný vztah. Od malička jsem trávil většinu svého volného času v přírodě a na místních sportovištích. Sport a příroda mě provázely a stále provázejí mým životem. Chodil jsem na místní sportovní základní školu i gymnázium. Po dokončení mého studia na gymnázium jsem se vydal studovat obor učitelství tělesné výchovy a geografie pro střední školy na UK v Praze. Studia jsem na konci čtvrtého ročníku ukončil a poté mě osud zavál do různých koutů nejen české kotliny, ale i světa. Po nabrání všemožných životních zkušeností jsem se vrátil zpět do Krkonoš, kde jsem se usadil po boku mé ženy a tří našich dětí. Děti mě neustále překvapují a jsou pro mě velkými učiteli. Jejich zvídavost a bezprostřednost je fascinující.

Zuzana Janoušková

Průvodce 1. trojročí

e-mail: zuzana.janouskova@pravrch.cz

Dětský svět jsem objevovala v průběhu své praxe při studiu, ale k jeho znovuobjevení, a hlavně úplnému vtáhnutí do něj jsem se dostala díky svým dvěma dcerám. Již se starší dcerou jsem si uvědomila, jak jsou malé děti formovány svým okolím, do kterého od určité doby patří samozřejmě také školka a posléze škola. S rodinou jsme žili v Praze, ale pocházíme z hor, tak pro nás bylo, mimo jiné, důležité také to, aby si naše děti vytvořily pozitivní vztah k přírodě. Lesní školka byla tehdy jasnou volbou. Zde jsme pak hledali novou lesní školku pro mladší dceru a pro starší dceru zase školu, která by splňovala naše požadavky. Důležité pro nás bylo, aby se obě dcery mohly formovat v prostředí, které je nejen přátelské, ale také vnímavé a respektující k jejich tempu a potřebám. V prostředí, které bude zároveň dobrým vzorem pro jejich přístup k ostatním. Bohužel tyto, pro mě tak samozřejmé věci, nejsou zcela samozřejmé pro všechny. Z toho důvodu jsem se i já rozhodla hledat místo, kde by bylo možné v tomto duchu spolupracovat s ostatními. Proto, když jsem viděla, že je ve škole volné místo asistenta pedagoga v 1. trojročí, tak moje volba byla jasná. Posléze se mi dostalo také nabídky, pracovat jako průvodkyně v Lesní mateřské školce Mraveneček a se školními dětmi trávit čas venku v rámci odpolední družiny.